�VODA HELYZETELEMZ�SE

„A nemzeti kisebbs�g jelleg� nemzetis�g a lakoss�g t�bbs�g�t alkot� nemzettel azonos �llamban egy�tt �l�, saj�t anyanemzet�t�l hat�rral elv�lasztott n�pcsoport. Tagjait a nyelv, a kult�ra, az �sszetartoz�s tudata, valamint nemzetis�g�k meg�rz�s�re ir�nyul� akarat tartja �ssze."

 K�v�g� L�szl�: Nemzetis�gek a mai Magyarorsz�gon Kossuth Kiad� 1981.”

�vod�nk B�cs-Kiskun megye fest�ien sz�p telep�l�s�n, Cs�sz�rt�lt�sen tal�lhat� a faluk�z-pontban. Elhelyezked�s�t szerencs�snek tartjuk, mert r�vid kir�ndul�sok szervez�s�vel m�r el�rhetj�k a parkerd�t, a halastavakat, a t�jv�delmi k�rzethez tartoz� v�r�s mocsarat �s gyurgyalag telepet, de k�zel vannak a sz�l�k, kiskertek. V�ltozatos, soksz�n� lehet�s�get biztos�thatunk gyermekeink sz�m�ra a k�zvetlen kapcsolatteremt�sre.

A Cs�sz�rt�lt�si Napk�zi Otthonos Tag�voda egy k�zel 2700 lelkes k�zs�g egyetlen �vod�ja. Nyitva tart�sa: 7-17 �r�ig tart munkanapokon, a sz�l�k ig�nye �s a fenntart� enged�lye alapj�n. �vod�nk r�gi �p�let, mely lak�h�zb�l lett �talak�tva. Nem �ll rendelkez�sre minden csoport r�sz�re �n�ll� mosd�, WC, ez�rt csak j�l �sszehangolt napirendi keretek k�z�tt tudunk dolgozni. 2004 nyar�n a vizesblokkok teljes k�r� fel�j�t�sa megt�rt�nt. A fenntart� az 1999/2000. tan�v nyar�n �talak�totta a csoportszob�kat, hogy a gyermekl�tsz�mhoz igazodva 3 csoportszob�ban megfelel� elhelyez�st biztos�thassunk gyermekeink sz�m�ra. �vod�nk b�szkes�ge az udvar, melynek �sszef�gg� f�ves ter�lete biztos�tja a gyerekek szabad mozg�s�t, illetve a szabadban tartand� foglalkoz�sok lehet�s�g�t

AZ �VODA SZEM�LYI FELT�TELEI

�vod�nkban �sszesen 9 f� dolgozik. �vodapedag�gusok sz�ma: 6 f�, ebb�l n�met nemzetis�gi szakk�pes�t�ssel rendelkezik: 4 f� Egy �v�n� fejleszt� pedag�giai asszisztens v�gzetts�get szerzett. N�met nemzetis�gi t�ncpedag�giai tov�bbk�pz�st k�t �v�n� v�gzett. Munk�nkat �raad�k�nt heti k�t �r�ban logop�dus seg�ti. Az SNI-s gyermek fejleszt�s�t az iskolai gy�gypedag�gus �tmutat�sa alapj�n szakk�pzett koll�gan�nk v�gzi.

 A tag�voda vezet�, vezet�i teend�it csoportvezet�i feladatai ell�t�sa mellett v�gzi. Szakk�pzett dajk�k sz�ma: 3.

 A T�MOP 3.1.4. p�ly�zattal �vod�nkban bevezet�sre ker�lt a 2009/2010-es tan�vt�l kezdve a kompetencia alap� programcsomag. Herner Melinda szakmai vezet�k�nt, Vikkern� Horv�th Zsuzsanna koll�gan�vel k�z�sen vezetik be a nagycsoportban a programcsomagot. �tt�r� munk�t v�geznek, rengeteg adminisztr�ci�val, dokument�ci�val. A programcsomag nagyon j�nak �g�rkezik, �s a k�vetkez� csoportokban m�r k�nnyebb lesz, de most �ri�si t�bbletmunk�t jelent. Az idei �vt�l �vod�nk r�sz�re megv�s�roltuk a gyermekek m�r�s�hez, �rt�kel�s�hez sz�ks�ges �j programcsomagot. Jelenleg az adatok felt�lt�s�t, �s az iskol�ba men�k m�r�s�t v�gezz�k. A kezdeti neh�zs�gek ut�n, �gy t�nik ez is egy j� dolog lesz, ahol a probl�m�s gyermekek kisz�r�s�n t�l fejleszt�si javaslatot is kapunk.

2004. szeptember 01-t�l 3 csoportban foglalkozunk a gyerekekkel, mely csoportok a gyerekek �letkor�t�l f�gg�en lehetnek r�szben osztottak �s vegyesek is. Csoportonk�nt 2 - 2 �v�n�vel �s �sszesen 3 dajk�val dolgozunk. A d�lut�ni nevel�munka fontoss�ga �rdek�ben elengedhetetlen, hogy ebben a napszakban is szakk�pzett �v�n�k foglalkozzanak a gyerekekkel. A d�lel�tti �s d�lut�ni nevel�munka szervesen kieg�sz�ti egym�st, egym�sra �p�lnek. Miut�n egyetlen �vod�ja vagyunk a k�zs�gnek, ez�rt fel kell v�llalnunk: - a szoci�lis k�r�lm�nyei miatt ment�lisan s�r�lt gyerekeket, a saj�tos nevel�si ig�ny� �s tanul�sban akad�lyozott gyermekek nevel�s�t. Ennek �rdek�ben t�rekedn�nk kell arra, hogy �vodapedag�gusainknak lehet�s�get biztos�tsunk fejleszt�pedag�gus, gy�gypedag�gus illetve ment�lhigi�n�s szakk�pes�t�s megszerz�s�re.

T�RGYI FELT�TELEK

�vod�nk t�rgyi felt�telei minden tekintetben j�nak mondhat�k. A fenntart� az �p�let �llag�nak meg�rz�s�r�l mindig megfelel�en gondoskodott, �s a lehet�s�gekhez k�pest az �p�let adotts�gainak megfelel�en alak�totta ki a sz�ks�ges helyis�geket pl.: logop�diai foglalkoztat�, gy�gypedag�giai munk�t seg�t� mozg�sfejleszt� szoba.

Tagint�zm�ny�nk a T�MOP 3.1.4. p�ly�zat nyertese. Ennek k�vetkezt�ben, a 2010/2011-es tan�vet m�r a fel�j�tott iskola egyik sz�rny�ban kezdj�k meg. Ennek minden el�ny�vel �s h�tr�ny�val egy�tt. �r�l�nk, mert egy korszer�en kialak�tott, �vod�nk lesz, az �p�let fenntart�si k�lts�ge v�rhat�an t�red�k�re cs�kken, de l�nyegesen kevesebb lesz a hely�nk, agg�dunk az udvar kialak�t�s�nak lehet�s�ge miatt is.

SAJ�TOS FELADATOK

K�zs�g�nk lakoss�g�nak nagy r�sz�t ma is a n�met kisebbs�g alkotja. �ppen ez�rt a sz�l�k k�r�s�nek megfelel�en �vod�nk saj�toss�ga a n�met nemzetis�gi nyelven foly� nevel�s minden korcsoportban. Kiemelt feladatunknak tartjuk a n�met nemzetis�gi nyelv �s kult�ra, valamint a hagyom�nyok �pol�s�t, �t�r�k�t�s�t. Ezek a feladatok az �vodai nevel�s komplex r�szek�nt beleolvadnak mindennapjainkba. A gyermeki tapasztalatok �s �lm�nyek megbesz�l�s�ben a kommunik�ci�nak, az �lland� szem�lyes �rintkez�snek fontos szerepe van, ak�r magyar, ak�r a nemzetis�gi nyelven t�rt�nik. Szerencs�snek mondhatjuk magunkat, mert �vod�nk dolgoz�inak t�bbs�ge besz�li a nemzetis�gi nyelvet is. Csoportonk�nt k�t �v�n� biztos�t�s�val a nemzetis�gi �s magyar nyelven val� kommunik�l�st val�s�thatjuk meg a nap b�r-mely szak�ban. N�met nemzetis�gi nevel�si programunk tartalma is a tev�kenys�geken kereszt�l jut �rv�nyre �s a nevel�si folyamat n�gyes tev�kenys�grendszer�n, kereszt�l val�sul meg:

1. J�t�k �s tanul�si tev�kenys�g: Az �v�n� minden gyerekkel els�sorban anyanyelv�n besz�lgessen j�t�k k�zben, ismertesse meg a gyerekekkel a j�t�kok n�met elnevez�s�t, nevezze meg a cselekv�seket n�met nyelven is. A gyermek tudjon alkalmazkodni a j�t�k szab�lyaihoz, �rtse meg n�met�l is azokat. T�rekedni kell a n�pviselet egyes darabjainak gy�jt�s�re is, melyek felhaszn�lhat�k j�t�kukban (pacsker, k�t�ny, fejd�sz, stb.)

2. T�rsas, k�z�ss�gi tev�kenys�g: Az �v�n� biztos�tsa a nyugodt, der�s �vodai mindennapokat, amelyben lehet�s�g k�n�lkozik a gyermekek k�z�tti, valamint a feln�tt - gyermek k�z�tti min�l gyakoribb kontaktusfel-v�telre a nemzetis�g nyelv�n is.

3. Munkatev�kenys�g: Az �v�n� tan�tsa meg a gyerekeket a feladatok elv�gz�s�re, ismertesse meg vel�k n�met nyelven is, az adott munka eszk�zeit, azok �sszer� haszn�lat�t, a munka legc�lszer�bb fog�sait, azok sorrendj�t. Teremtse meg az �letkorukhoz �s erej�kh�z m�rt �n�ll� munkalehet�s�geket, biztos�tsa a legalkalmasabb eszk�z�ket, szoktassa r� a gyerekeket, hogy tarts�k azokat rendben. Teremtse meg a nyugodt, kiegyens�lyozott munk�hoz val� l�gk�rt.

4. Szabadid�s tev�kenys�g: A szabadid�s foglalkoz�sok fontoss�g�t abban l�tjuk, hogy a gyermek megtanulja, hogyan gazd�lkodjon az �nmaga sz�m�ra felszabadul�, rendelkez�sre �ll� id�vel. Az �v�n� teremtsen olyan helyzetet, ahol a gyerekek spont�n gyakorolhatj�k a n�met nyelvet, �szt�n�zze a gyerekeket a n�met n�pi gyerekj�t�kok, mond�k�k, dalok elj�tsz�s�ra, �nekl�s�re, ismertesse meg a gyerekekkel a n�met kisebbs�g t�nckult�r�j�b�l az egyszer�bb t�ncl�p�seket. A gyakori spont�n besz�dhelyzetek lehet�s�get biztos�tanak mindk�t nyelv gyakorl�sa.

Ezen fel�l folyamatosan �p�tj�k be a kompetencia alap� nevel�st, ami szerencs�re j�l illeszthet� a tev�kenys�gk�zpont� programunkhoz, illetve kiv�l� kieg�sz�t�je annak.

 A PP �tdolgoz�s�t k�vet�en,- mely most van folyamatban,- ezen fel�l m�g az anyanyelvi nevel�s fog kiemelked� szerephez jutni.

Empfehlung zur kompetenzbezogenen F�rderung in allen Bereichen der Erziehung in den Nationalit�tenkinderg�rten

Die „Kompetenz” ist kein neuer Begriff f�r die P�dagogen, doch in der letzten Zeit wird die Kompetenz durch neue Unterrichts- und Erziehungsprogramme immer wieder hervorgehoben.

Bildung im Kindergarten ist das Fundament des gesamten Bildungssystems. So ist es sehr wichtig, dass die Nationalit�tenkinderg�rten bei der �berarbeitung des Erziehungsprogrammes auch die neuen Richtlinien beachten.

Wir empfehlen die „Kompetenzerziehung” zum Kennenlernen und eventuell zur Verwendung dieses Materials: die wichtigsten Themenkreise, Themeninhalte, Kompetenzen, Fertigkeiten und oberdrein die Spracharbeit beinhaltet.

In der zweisprachigen Erziehung ist neben der kognitiven Gef�hls – sach - sozialen und k�rperlichen – Kompetenz die verbale oder kommunikationskompetenz hervorzuheben.

Die Kommunikationskompetenz erm�glicht die St�rkung der etnischen Identit�t und gibt uns die Chance zum qualifizerten Gebrauch der Muttersprache.

• Durch das Spiel k�nnen wir das Kind kennenlernen
• Anerkennung der kindlichen Kompetenzen (Wissen + F�higkeiten+Attit�de+Kenntnisse) – deren gemeinsame Verwendug ist die Bedingung der Kompetenzentwicklung
• Das Kind als Individium betrachten
• Individium behaltend f�rdern ---- Selbstwertgef�hl
• Emotionale F�higkeiten --- Sozialisierung
• Positive Einstellung zur Sprache erreichen
• Erlebnisvolle Wissenserweiterung

Unsere Aufgaben sind:

• Kennenlernen des Kindes und dessen Akzeptieren als Individium
• Zusammenarbeit mit der Familie und deren St�rkung
• Eine positive Einstellung zur Sprache erreichen
• Verbale nationalit�tensprachliche Kontaktaufnahme
• F�rderung des Sprachgebrauchs
• Aktivisierung und Erweiterung des Wortschatzes
• Die Neugierde und den Forscherdrang der Kinder als nat�rliches Bed�rfnis wahrzunehmen und ein vielseitiges Denken zu entwickeln
• Wersch�tzung und Achtung im t�glichen Erleben der Kinder zu verankern(r�gz�teni)
• Mitgestaltungsm�glichkeiten bei der Vorbereitung, Planung und Durchf�hrung von Projekten erleben zu lassen
• Gemeinschaft und soziales  und (fremd)sprachliches Lernen zu erm�glichen und zu f�rdern
• Die –nationalit�ten-Richtlinien pr�zisieren in kindgerechter Form und entwicklungsangemessen den Bildungsauftrag. Sie fordern die Kindergartenp�dagoginnen  heraus, individuell auf jedes Kind einzugehen, seine

St�rken zu erkennen und diese systematisch zu nutzen, um eine bestm�gliche F�rderung aller Begabungen zu erreichen.

Die Kinderg�rtnerin sollte:

• Als sprachliches Vorbild dienen und �ber hervorragende Sprachkenntnisse verf�gen.
• Qualifizierte Fachkenntnisse besitzen
• Die kindliche nat�rliche Neugier bewahren und dementsprechend motivieren.
• Alte Br�uche und gute Gewohnheiten beibehalten
• Sich mit der neuen Denkweise identifizieren
• Integrieren – differenzieren
• Lebenskompetenzprogramme wie „Freunde”, „eigenst�ndig werden”, und „erwachsen werden” helfen den P�dagoginnen in ihren Bem�hungen auf die Probleme der Kinder im Kindergarten gezielt einzugehen und sie zu unterst�tzen.

Das Kind:

• Das Kind soll gerne den spielerischen, m�rchenhaften Kindergarten besuchen, wo es gerne allein oder mit Freunde spielt
• Dabei wird es mutig und selbstst�ndig
• Nationalit�tensprachliche Kommunikation
• Erfolgreiches Artikulieren
• Der Aufbau eines gesunden Selbstvertrauens ist eine der wichtigsten Voraussetzungen f�r ein erfolgreiches Leben.  Kinder, die stark sind, k�nnen auch Versuchungen widerstehen. Um dieses zu entwickeln wird den Kindergartenkinder mit Hilfe der Kompetenzerziehung aufzeigen, wie sie ihre St�rken und F�higkeiten herausfinden k�nnen.

Bedeutung der emotionalen Kompetenz f�r die weitere Entwicklung

Kinder, die eine angemessene emotionale Kompetenz erworben haben, k�nnen auch in anderen Entwicklungsbereichen leichter Fortschritte erzielen und z.B. soziale und schulische Komeptenzen ausbilden.

Emotionale Kompetenz und Sozialverhalten

Viele emotionale Fertigkeiten z.B- die angemessene Interpretation von Gef�hlen anderer oder die Entwicklung von Empathie, sind eine notwendige Voraussetzung f�r die Entwicklung eines angemessenen Sozialverhaltens. Kinder, die emotional kompetent sind und  bessere soziale Fertigkeiten zeigen, werden von Gleichaltrigen eher akzeptiert und haben in der Gleichaltrigen Gruppe einen h�heren sozialen Status.

Emotionale Kompetenz und Schulerfolg

Kinder, die �ber eine gute emotionale Kompetenz verf�gen, erzielen bessere Schulleistungen als Kinder, die mangelnde emotionale Fertgkeiten aufweisen. Im Hinblick auf den Schulerfolg wirken sich vor allem ein umfangreiches Emotionswissen und eine angemessene Emotionsregulation posit�v aus. Kinder,  die

• �berwiegend positive Gef�hle zeigen,kooperativ mit anderen zusammenarbeiten und soziales Verhalten zeigen
• Die Gef�hle ihrer Freunde erkennen und sich in sie hineinversetzen k�nnen sowie
• Ihre eigenen Gef�hle gut regulieren k�nnen

haben in der Schule weniger Probleme.

Emotionale Schl�sselfertigkeiten von Kindern

• Sich seiner eigenen Gef�hle bewusst sein
• Verschiedene Gef�hlszust�nde voneinander unterscheiden k�nnen
• Eigene Gef�hle mimisch und  sprachlich ausdr�cken k�nnen
• Die Gef�hlsausdr�cke anderer erkennen und interpretieren k�nnen
• Gef�hle anderer nachvollziehen und verstehen k�nnen
• Sich in die Gef�hle anderer hineinversetzen k�nnen
• �ber Gef�hle reden k�nnen
• mit negativen Gef�hlen und Stress umgehen k�nnen
• Den Ausdruck negativer Gef�hle kontrollieren k�nnen

Bergmann J�nosn�

tag�voda vezet�